深化家校溝通，共繪未來藍圖。這個暑假，衡水十三中的校園雖暫歸寧靜，老師們的身影卻活躍在大街小巷，一場家訪行動悄然展開。老師們帶著對學生的深切牽掛，頂著炎炎烈日走進一個個家庭，用腳步丈量教育的深度，用真心搭建家校溝通的橋梁。

為讓家訪更具針對性，老師們提前做足功課。班主任老師的家訪檔案里，不僅有學生的學業分析，更細致記錄著性格特點與家庭情況，只為精準對接每個孩子的需求。

“平時住校的孩子，更需要趁暑假了解他們的成長環境?！弊咴L中，衡水十三中的老師們細致觀察學生成長環境，針對學習困惑給予定制化指導：為數學薄弱生給出提升建議，給英語聽力不佳的孩子推薦專屬學習方案……面對家長的教育難題，老師們耐心解答“如何為孩子提供良好的學習環境”“如何平衡興趣與學業”等疑問。

在為同學們帶去學校的關懷與期望的同時，老師們也收獲了家長們的信任與支持，家校之間的情感紐帶變得更加牢固。家長們的反饋溫暖而真切，“學校把教育做到了家門口，我們做家長的更要全力配合”。此次家訪活動不僅增進了家校之間的信任與理解，也讓老師們更深入地了解了學生的需求，為今后因材施教提供了依據。在衡水十三中，家校共育不是一句口號，而是用腳步踐行的承諾，這條路，他們會一直走下去，因為每一步都連著孩子的未來，承載著教育的希望。

教師家訪感悟

觸摸課堂之外的鮮活個體

一次家訪，為我推開了一扇理解學生的新門。

印象最深的是走訪一位課上總是安靜內斂的男生。課堂上不顯山不露水的他，假期作業上工工整整的改錯筆記和紅筆勾畫的重難點。通過這次家訪我看到了他對于學習的認真程度、在家里的自律以及沖擊高考的決心。這短暫的深入了解讓我深刻意識到：課堂的邊界實在太窄了。家訪，讓我得以窺見學生成長環境的“生態”，觸摸到課堂之外鮮活的個體——他們的興趣、壓力、家庭的期許、未被發掘的閃光點……

這位學生從此成為我心中的一個警醒：真正的教育始于理解，理解那個坐在課桌后的“完整的人”，而不僅僅是其試卷上的分數。這連接了教學設計與鮮活的生命體驗，讓我的教育實踐有了更深的根基與溫度。

育人，必先育心。

                                                                               高三C部　王澤營

　　家校同心力量大

這次的家訪，讓我們對“家校共育”有了更深的體會。每到一戶，家長們眼中的期待與信任都格外真切，他們反復說著“學校考慮得太周到了”，言語間滿是對學校工作的認可。

多位家長提到，在校期間，老師們的認真付出他們都記在心里。有位家長特意拿出孩子的錯題本，上面密密麻麻的批注讓她動容：“無論是生活上還是學習中，十三中的老師比我們做家長的還用心。”這份肯定，是對我們工作最大的鼓舞。

這次家訪，讓我們感受到了家校同心的力量。家長的積極配合與充分信任，是我們教師工作的動力源泉。在接下來的日子里，我們定會與家長攜手，用最認真的態度陪伴孩子們全力沖刺，不負這份沉甸甸的期待。

                                                                        高三C部　郭晗斯　郭丹

　　帶著沉甸甸的責任繼續前行

“老師可算來了，快請進！孩子念叨好幾天了，說老師要過來家訪呢。”一句簡單的問候，瞬間驅散了夏日的燥熱，心里暖洋洋的。進了門，家長聊到，各科老師比當家長的都上心。很多家長提到，有朋友的孩子在衡水十三中上學取得了很好的高考成績，放心自己孩子來學校，衡水十三中真是越來越好了，不僅學生成績優異，校風、教風、學風更是一流。

聽著家長樸實又真誠的話語，我心里既感動又感慨。其實，我們不過是盡了教師的本分，卻被家長如此記掛和肯定。這讓我更加深刻地認識到，教師的肩上不僅扛著傳授知識的責任，更承載著無數家庭的期盼。每一次對學生的耐心解答，每一次家訪時的促膝長談，都是在為孩子們的成長鋪路，為學校的發展添磚加瓦。衡水十三中的崛起不是偶然——它源于每一位教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”的堅守，源于家校之間同心同向的信任，更源于全校上下擰成一股繩的拼搏。作為其中的一員，我既自豪于學校的強大，更明白自己肩負的使命。未來的路還很長，我會帶著這份沉甸甸的責任繼續前行，和同事們一起，讓十三中的星光更加璀璨。

                                                                                     高三C部　李倩

　　教育從不止于校園

敲開學生家門時，看到的不再是他們在教室里專注或調皮的模樣，而是他們在家庭里最放松的狀態：有的幫父母擇菜，有的在小書桌前練字，有的和弟妹嬉笑打鬧……

和家長聊起孩子，才發現每個孩子背后都有故事：那個總遲到的男孩，要幫家里照看生意；課堂上沉默的女孩，在家會給奶奶大聲朗讀課文……家長們的期盼樸素又懇切，眼神里的信任讓我們心頭一暖。

原來教育從不止于校園，講臺下的故事同樣重要。走進他們的生活，才能真正讀懂每個孩子的喜怒哀樂。這份面對面的交流，讓我們明白：教育者既要做知識的傳遞者，更要做心靈的傾聽者。往后的教學里，多一份理解，多一份溫度，或許就是家訪最珍貴的意義。

　　                                                                       高一A部　王立香　王欣鑰

為孩子搭起通往遠方的橋

今天的家訪，像一場在城市肌理里穿行的教育觀察。從老小區斑駁的單元樓到新城區敞亮的商品房，敲開的每扇門后，都是一個家庭對孩子未來的期盼。我看到了家長對孩子成長的期待眼神，聽到了家長對學校工作的認可和肯定。

我忽然明白：每個家庭的燈光下，都藏著相似的期待。家訪不只是了解孩子，更是看見那些沉默的托舉——父母或許說不出太多大道理，卻在用各自的方式，為孩子搭起通往遠方的橋。而我們能做的，就是讓這座橋更穩一點，讓橋上的孩子，走得更從容些。感謝學校組織的家訪活動，也讓我更深入地體驗了“家校共育”的意義和內涵。

深化家校溝通，共繪未來藍圖。這個暑假，衡水十三中的校園雖暫歸寧靜，老師們的身影卻活躍在大街小巷，一場家訪行動悄然展開。老師們帶著對學生的深切牽掛，頂著炎炎烈日走進一個個家庭，用腳步丈量教育的深度，用真心搭建家校溝通的橋梁。

為讓家訪更具針對性，老師們提前做足功課。班主任老師的家訪檔案里，不僅有學生的學業分析，更細致記錄著學生的性格特點與家庭情況，只為精準對接每個孩子的需求。

“平時住校的孩子，更需要趁暑假了解他們的成長環境?！弊咴L中，衡水十三中的老師們細致觀察學生成長環境，針對學習困惑給予定制化指導：為數學薄弱生給出提升建議，給英語聽力不佳的孩子推薦專屬學習方案……面對家長的教育難題，老師們耐心解答“如何為孩子提供良好的學習環境”“如何平衡興趣與學業”等疑問。

在為同學們帶去學校的關懷與期望的同時，老師們也收獲了家長們的信任與支持，家校之間的情感紐帶變得更加牢固。家長們的反饋溫暖而真切，“學校把教育做到了家門口，我們做家長的更要全力配合”。此次家訪活動不僅增進了家校之間的信任與理解，也讓老師們更深入地了解了學生的需求，為今后因材施教提供了依據。

在衡水十三中，“家校共育”不是一句口號，而是用腳步踐行的承諾，這條路，他們會一直走下去，因為每一步都連著孩子的未來，承載著教育的希望。

                                                                                     高三C部　樊愛迪

一場溫暖的教育之旅

家訪，像一場充滿溫情的教育之旅，讓我們收獲滿滿。每到一戶，迎接我們的都是家長們真誠的笑臉。檢查作業時，孩子們的認真勁兒令人動容：張雨諾的數學練習冊上，每道錯題旁都用紅筆寫著詳細的解題思路；崔雨杉的語文摘抄本里，不僅有優美詞句，還有自己的感悟批注……那些密密麻麻的紅色勾畫，像一串串成長的印記，見證著他們假期里的努力。即便沒有老師在旁督促，他們依然按計劃完成學習任務，查漏補缺的自覺讓人欣慰。

家長們的熱情更讓我們暖心：宋悠然的姥姥端來一盤洗好的李子，不住地念叨“老師辛苦”；與徐連聰媽媽交流時，她詳談孩子日常的小習慣，和我們一起分析他的優缺點，從課堂表現聊到興趣培養，觀點不謀而合；孫玉婷媽媽則關注孩子的心理健康，我們探討如何幫孩子緩解學習壓力……這種家校間的坦誠溝通，讓我們對“教育合力”有了更深的體會。

這次家訪，我們不僅看到了孩子們的自律，更感受到了“家校共育”的力量。那些紅色批注里藏著成長的密碼，家長的笑容中飽含著信任的重量，這些都將化為我們工作的動力，陪孩子們在成長路上穩步前行。

                                                                          高一A部　代航　傾婕