蘇彥捷教授衡水十三中專場講座。

日前，衡水市第十三中學迎來了一場關于“青春”的深度對話。

中國心理學會理事長、北京大學心理與認知科學學院教授蘇彥捷受邀為全市200余所學校的心理教師及十三中全體班主任作專題報告。這場題為《讀懂青春期 促進青少年的心理成長》的講座，抽絲剝繭地解讀了“身心不同步”“情理有早晚”的“狂野”青春期，為教育工作者提供了探究青春期的科學視角。

而十三中“解放生命，激爆潛能，超越每刻，卓越一生”理念指導下的教育實踐，恰如其分地詮釋了講座中的觀點—滿足學生的基本訴求，助力學生畢生發展。

蘇彥捷教授參觀衡水十三中“成長墻”。

滿足學生自主感——

教育不是提要求，而是給“合適的選擇”

“當你要求你的孩子晚上十點半睡覺很難實現，怎么辦呢？”蘇彥捷教授的提問令全場陷入沉思。

“其實只要問他十點睡還是十點半睡，當他做出選擇時，孩子的自主需求就會得到滿足了。”蘇彥捷說。教育不是灌輸，而是給予選擇。

由于青少年身心發展不同步、心理成熟滯后的特點，教育者面臨放手與支持平衡的挑戰。小到一個家庭，大到一所學校，能真正將“選擇權”交給孩子，才能激發他們的內驅力。

這一觀點與十三中的教育實踐不謀而合。課堂上，“成長共同體”突出學生教學主體地位，創新“自主學習+小組互助+師生共創+智慧課堂”模式，將知識轉化為問題鏈，讓學生在思辨與探索中自主成長；社團活動中，“辯之彩模擬法庭”“詩之雅文學社團”“物之究物理社團”等十余個興趣組織供學生自主選擇，自由探索；人文關懷上，各班級外墻成為學生自由揮灑的畫板，“中國天眼”“中國航天”“量子通信”等主題展現著集體智慧，十三中尊重著學生每一次自主表達；十三中的“夢想墻”更是具象化了這份教育浪漫，讓學生將未來的選擇權緊緊握在手中——自主并非放任，而是讓內心的目標指引選擇。

“人生真正的動力源自內心持久的興趣和真正的熱愛。”十三中黨委書記白祥友曾言。十三中讓學生堅信，每一份規劃都在為未來蓄力。

聽課老師為蘇彥捷教授獻花。

滿足學生勝任感——

成長不是補短板，而是找“最高的樹枝”

“傳統教育總在補短板，但發展心理學告訴我們，長得最高的那根樹枝才能決定人生的高度。”蘇彥捷以“木桶理論”與“大樹理論”對比，直言教育應讓每個孩子找到自己的閃光點。學生的自我效能感得到滿足，潛能才會被最大限度地激發出來。

十三中深諳此道，始終秉承著“解放生命，激爆潛能”的教育理念，實施“轉一個念、立一個志、樹一種德、造一個場、聚一顆心、給一份愛、用一對力、解一道題”的教育方略，讓學生在奮進文化中不斷收獲自我效能感。

這樣的故事比比皆是：教師賈麗娜通過“私人訂制”教學計劃，讓曾因英語成績差而自卑的李浩逐步登上了全校英語演講比賽的舞臺；紀春妹班上常開小差的小哲，曾經自己都適應了別人異樣的眼光，但紀春妹通過讓小哲參與班級管理，使其逐漸找回了自信，發現了自己優秀的另一面；軍訓首次檢閱時成績倒數班級的班主任周佳，用發自內心的鼓勵激發起全班斗志，最終班級成績在全年級排名第一……十三中教師用實踐證明著，勝任感絕非盲目自信，而是在實踐中積累的真實力量。

石家莊市第十五中學的焦老師坦言：“看到十三中通過心理疏導與減壓、心理健康講座、心理課、心理社團、戶外團體活動等形式，對學生心理健康進行全方位關懷，我們似乎也了解了這所學校崛起的秘訣，就是用激情和愛喚醒學生心底的潛能。”

衡水市教育局督學、衡水十三中黨委書記白祥友（右）為蘇彥捷教授頒發聘書。

滿足學生歸屬感——

發展不是解矛盾，而是感受“被愛的安心”

“大家可能聽說過一句話，一段關系中誰痛苦誰改變。但我認為，占主導地位的人改變，才能把這段關系變好。”蘇彥捷以熱播劇《人世間》中的親子關系為例，對教育者需要主動構建支持性環境進行了講述。

歸屬感也并非簡單的集體榮譽，而是讓學生在環境支持中找到生命的意義。

在參觀校園時，蘇彥捷常被校內滲透的文化細節觸動：十三中將“奮進——為中華之崛起！”的校訓融進學生的每日宣言；通過“家國文化墻”“女性榜樣墻”“情深石”等校園文化構建，將“小我”與“大我”聯結，讓歸屬感融入更遼闊的維度；食堂常備37℃恒溫水、全年應季養生湯，樓梯轉角的拾金不昧角、24小時開放的無人售貨“誠信廳”，電動車棚里的智能斷電星光走廊、廁所里的智能空氣質量監測系統……在十三中，感受到被愛的細節簡直數不勝數。

在這個充滿愛的場域，學生會時刻銘記：“一家人，一起拼，一起贏。”畢業生會感慨：“我在十三中汲取的正能量足以成為日后我影響他人的正能量！”家長會感動：“十三中是一個溫馨有愛的大家庭，是學生幸福成長的樂園。”

參與培訓的教師劉純純不禁感慨：“十三中以教育熱情邀請到行業專家蘇教授，又以大格局開放了此次交流機會，讓全市教育工作者更加科學地了解了青春期的孩子，還學到了應對‘挑戰’的方法，真的受益匪淺。”

篳路藍縷，以啟山林。衡水十三中用“解放生命”回應青春的躁動，用“激爆潛能”詮釋教育的真諦。

近年來，衡水十三中“大咖”云集，從講者陳州的“靈魂碰撞”到金一南的“愛國四問”，從鄭強的“能量集合”到蒙曼的“詩與遠方”，從高芳霞的“正中靶心”到羅翔的“圓圈正義”，十三中“激潛教育”的影響恰如蘇彥捷教授寫下的寄語——“發展成為更好的自己”，仍不斷匯聚著更多助推中國少年騰飛的乘風之力。

蘇彥捷教授參觀十三中文化墻。