劉志興老師為學生解答問題。


劉志興

衡水十三中數(shù)學教師，優(yōu)秀班主任。先后榮獲“高考功勛教師”“質(zhì)檢明星教師”“最受學生歡迎教師”等榮譽稱號，所帶班級成績突出，多次被評為“文明班集體”“優(yōu)勝班集體”。


這是一條由愛與責任鋪就的道路，沒有輝煌的瞬間，沒有顯赫的名聲，只有日復一日的堅守和耕耘。在孩子們的笑聲與奮進中，我在這條路上找到了屬于自己的星辰大海。

　　

回想我的教學生涯，簡單而樸實，宛如一幅由無數(shù)日常片段精心拼接的畫。然而，正是這些平凡的瞬間，匯聚成我作為一名人民教師最為真切的生活寫照。

　　

他，是個令人印象深刻的少年：壯碩的身材，黝黑的皮膚，眼神里透露出一種倔強和叛逆。剛接這個班時，他仿佛是“搗蛋大王”，頻繁闖禍。每當教育他時，他總是迅速道歉：“我錯了。”然而，第二天還會重復犯同樣的錯誤。直到有一天，他再次犯錯，我輕輕撫摸他的頭，語重心長地說：“你又犯錯了，但我相信你不是故意的，只是有時難以自控，對嗎？”我進一步解釋：“每個人的性格愛好都不同，就像你經(jīng)常踢足球覺得摔倒沒什么，但對別人來說，可能疼痛感會很大。所以，你可以試著問問別人是否喜歡這樣的玩耍方式。”他低下頭，沉思片刻，然后轉(zhuǎn)向旁邊的同學詢問他們的感受，聽到同學們的回答后，他真誠地說：“老師，我以后會注意的。”此后他在自己想“搗蛋”時，都能及時控制自己的行為。值得欣慰的是，他的轉(zhuǎn)變不僅對他自身產(chǎn)生了積極的影響，還成為了班級中的一股正能量，帶動了其他學生向善向好。

　　

師者如光，微以致遠。教育根植于愛的土壤，它孕育了希望的種子，書寫了一段又一段愛的故事。回望愛與被愛的點點滴滴，這匯聚成溫暖的光，照亮了我，也照亮了孩子們。在教育過程中，我深刻體會到了教育的力量和生命的價值。“歲月如歌”，這個詞真是不錯，在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已經(jīng)帶班11年了。孩子們給予了我很多東西，在他們的成長中，我也逐漸變得成熟。我感謝他們，讓我在過去單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足。

　　

在很多年后的某一天，那個黝黑壯碩的大男孩突然給我打電話，我本以為他要和我分享他的日常，嘮叨又去了哪些好玩的地方。可是誰承想他給了我一個驚喜：“老師，我們以后可以做同事了。”這時我才突然感受到教育在此刻完成了閉環(huán)，我的學生也在追隨著我的腳步投身于教育事業(yè)中。

　　

我深信心靈的溝通是教育學生的最佳方法，一位教育家說過:“在孩子的心里，最寶貴的就是他的自尊心。”我們要學會保護學生而不是傷害。我們應心系學生的心靈、情牽學生的內(nèi)心世界，用心與學生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。教師的愛是偉大的、永恒的，正是這份愛的存在使這片天地更加有聲有色。

　　

愛與被愛，雙向奔赴。陶行知先生畢生追求的教育真諦就是“愛滿天下”。在我們衡水十三中，也有很多班主任用愛去感化學生，學生收獲了老師的愛，老師也感受到了來自學生的溫暖。教育是一場心與心的交流，是靈魂與靈魂的碰撞。我翻開相冊，往事歷歷在目，看著我與他們的合影，感覺他們的歡聲笑語還在耳邊回蕩。他們那充滿活力的笑容，讓我覺得我的付出都是值得的。在這場愛的旅途中，我與學生共同成長，彼此成就，讓教育的力量在每一個細微之處綻放光彩。

　　

以愛作槳，守護成長。師愛是師德的核心，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)和欣賞學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。每個學生身上都有閃光點，需要我們教師不斷地去挖掘、去發(fā)現(xiàn)。

　　

熱愛不止，不負韶華。言傳身教，靜待花開。對待學生，多一些耐心，多一些責任心，多一雙賞識的目光，何愁花不開？當看到他們那一張張錄取通知書的時候，我的嘴角是上揚的，我的內(nèi)心是激動的。“看!他們做到了，他們是好樣的!”所有的疲憊，在這一刻都消散了。他們未來的路還很長，但是他們會想念這段時光，我也同樣會記得這些日子。愿他們在以后的學習和生活中，更加努力前行，實現(xiàn)自己的理想與抱負。

　　

教育是一場溫暖的旅行，愿我們都能以愛作槳，去發(fā)現(xiàn)育人路上不同的美，奔赴教育的星辰大海!在我們播撒知識的同時，把愛種在孩子們的心間，點燃希望的燈。

　　

作者：衡水市第十三中學　劉志興

（圖片由衡水十三中提供）