王云靜老師正在給同學們解答問題。


王云靜

衡水十三中化學教師，優秀學科組長，教學成績突出，曾獲得“愛生如子”獎。在“全國中學生數理化學科能力展示活動”建模論文和實驗報告評比中，獲得“優秀指導老師”榮譽稱號，指導的學生在化學奧林匹克初賽中獲得國家級三等獎。


教師是一個神圣的職業，每天都和學生朝夕相處，陪伴學生成長。對于每一位教育工作者來說，在校園的工作經歷都是獨家記憶，在教導學生的過程中總會有些事讓人難忘。對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。只有一心一意善待每一個學生，才會在教育教學上喜獲豐收。

　　

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候。而歲月卻如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講臺上不斷上演著教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些始終難以忘卻。雖不驚天動地，但仍歷歷在目、感悟至深。

　　

那年，我休完產假返回學校，貼心的學校給我安排了高一年級一個平行班的教學任務。我明白，學校是體諒我離家遠、孩子小。記得當時接手的是23班，化學成績數一數二，成績這么好的原因之一是同學們很喜歡原來的老師。所以，我面臨的第一個問題就是如何讓學生盡快接納我。

　　

記得第一次進23班教室，大部分同學表現出不開心，甚至有一名同學當場耍起了小性子。看到此情此景，我心里很不是滋味。我反省自己的一言一行，原因就在于同學們并不了解我，學生有情緒也很正常，說明孩子們重感情。因此在教學時，我把孩子們對我的評價納入課堂教學的全過程，同時適當增加夸獎力度，欣賞后進生的點滴進步。當他們不敢發言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發、引導，給予更多的理解和寬容。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就會慢慢擁有自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒容易波動。充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不妥當的批評，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。慢慢地，孩子們接納了我，在我的課堂上跟我配合默契。

　　

記得班里有一個和我兒子同名的學生。這個小伙兒很靦腆，上課不愛說話，注意力也不是很集中，對于我這名“新”老師，適應得比較慢。我找他談話，第一句話就說：“你跟我兒子同名，你倆都叫浩天。”他猛地一抬頭，看著我，眼里滿是驚喜。悄悄地，好像我們之間有了一層更親近的關系。接下來，我把他課上存在的問題詳細展開講，之后這孩子的眼中明顯有了光，并且在學習上有了很大進步。高二再次分班，我不再教他。但很巧的是，高三進入新的班級時，我一眼就看到了他，他也很激動。當然，在與新班級學生磨合的過程中也少不了他的幫助。還記得當時有位學生跟我談心，跟我說：“老師，你知道我們私下都管您叫什么嗎？”我當時很好奇地問她，她告訴我：“我們都跟著薛浩天叫您‘小姨’！”聽到這里，我心里很激動，能夠被學生認可，給我帶來了前所未有的成就感。“小姨”這個稱呼也就一直被他們喊了下來。所以，有時的溫柔勝于強力風暴。教師一個燦爛的微笑、一個賞識的眼神、一句熱情的話語都能拉近師生間的距離。

　　

十三中黨委書記白祥友告訴我們：“優秀教師的‘火眼金睛’在于善于捕捉激勵學生的最佳時機。”我想，我們都應該成為教育學生的優秀教師。教無定法，任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。學習是教師專業成長的“保鮮劑”，教師需要不斷地學習，充分為自我“充電”“蓄能”“吸氧”“補鈣”，才能源源不斷地接受源頭活水的補給。我們教師時時刻刻都要嚴格要求自己、不斷學習、加強修養，讓自己成為被學生需要的人，能夠盡自己最大努力，去影響孩子們，剩下的就交給時間。時光不語，見證成長！

　　

作者：衡水市第十三中學　王云靜

（圖片由衡水市第十三中學提供）