楊爍爍老師（左）為學生答疑。


楊爍爍

衡水第十三中學政治教師，教學成績優秀，取得教學大比武一等獎、師生同卷考試第一名，榮獲“質檢明星教師”稱號。所帶班級多次獲得“質檢獲勝班級”稱號。


師者，用德行耕耘，收獲山河，在育人中育己，在教育中成長。這樣的信念，支撐我不斷探索創新，如海灘上的珍珠貝殼，每一次收獲新知，都閃閃發光。

　　

“教書育人”這四個字概括出作為一名教師的使命。“教書”是基礎，“育人”是根本。剛進入十三中時，我的心情既興奮又忐忑，從學生到教師的身份轉變就像初次披上大人的衣裳，看起來靠譜實際充滿青澀，但想要當好一名老師的初心始終未變。

　　

“各位同學好，我是你們的政治老師。”初次站在講臺上，面對著全體學生，我逐條介紹著對未來整個學期的目標和計劃。老師是充滿信心的，學生們是積極配合的，氛圍是和諧融洽的，未來的展望是充滿希望的。

　　

還記得高一第一次質檢考試，我比學生更激動、害怕。這即是對小苗的成長檢測，也是對育苗者的能力檢測。詳細的備考計劃精確到每一天、每一節課、每個小自習的安排，一切都在有計劃地進行，該練該背的題都在一點點鞏固，但我還是感覺有些不夠。直到考前的第三節晚自習下課，我把第二天早讀需要的背誦安排和框架寫滿黑板后，心里的石頭才落了地。成績揭曉時，三個班的成績都處于上游排名。自此面對每一次考試，我都不再害怕，因為我知道，努力就一定會有收獲。自此，我的教育旅程邁上一個新臺階。

　　

在我的高一教學生涯中，最濃墨重彩的一筆是參與學校為提高教師個人素養所組織的大公開課。當時，下課鈴聲響起，學生們跑到講臺熱烈擁抱，讓我感動。40分鐘的課堂，從課前動員到課程講解，從教師主導到學生主體，重難點的內容要突出，提問鼓勵的環節要精彩、充滿熱情。師生融入深厚的感情，把愛國主義主題貫徹整節課始終，最后高潮升華：“我們生在紅旗下，長在春風里，目光所致皆為華夏，五星閃耀皆為信仰，人民有信仰，國家有力量，民族有希望，作為十三中學子，為中華之崛起，奮進！”慷慨激昂，掌聲不息，當看到我親愛的學生們眼里的光時，我知道，教育的火把已點燃，且永不熄滅。

　　

“人不能同時擁有青春和對青春的理解。”升到高二后，這句話時時在我腦海中浮現。學生時代的青春是五彩的畫卷，教師作為重要的引導者，對于學生有很大的影響。

　　

少年心懷憧憬，也有不切實際的幻想。我的課代表是一個秀氣的女孩子，幾次小測的成績讓她懷疑自己是不是選錯了科目。“老師，我一直在努力，每天都在認真背書，但還是不如周邊的人，我對未來看不到一點希望。老師，我該怎么辦？”她的眼淚在眼眶打轉，盡管竭力控制著，還是落了下來……我仿佛見到了幾年前的自己，也有過對未來的迷茫、對前路的彷徨。我抱了抱她，此處無聲勝有聲。我相信最好的安慰是她自己的進步。為讓她打好基礎、養成好的學習習慣，我為她制定了兩個星期的計劃，從每天基礎的背誦到錯題的整理，從做題技巧的鍛煉到同類型題的分解。當她在新的一次質檢考試取得“政治單科狀元”時，我知道，她已修改了自己青春的錯筆。

　　

一重山有一重山的錯落，每段人生都有自己獨特的平仄，有些人總覺得未來是很遠的、將來是很長的，十幾歲時無意間打出的那發子彈，十幾年后擊中了現在的自己。當讀懂青春時，它已變成一種力量，深深鐫刻在心里。作為老師，作為學生的引路人，就是讓學生能夠明確自己的目標，肆意憧憬，每一個小小夢想，都開出大大的花。

　　

育人者，終將育己。教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的一群人打交道。新芽喚春醒，更染一樹情。校園里茁壯成長的莘莘學子，呼喚引路人；教育的康莊大道，激勵逐夢人。作為新時代的青年，我們應與時代同心同向同行，擁抱時代，點亮未來，讓教育的種子灑滿十三中，讓教育的果實遍布中華沃土。持續前進，蓬勃向上，十三中的希望是生生不息的花火，終將燦爛多彩。

　　

作者：衡水市第十三中學　楊爍爍

（圖片由衡水市第十三中學提供）