楊洪敏老師（中）和同學們在一起。劉元 攝
楊洪敏
中學高級教師，人教社特聘教材培訓專家，河北省基礎教育專家庫成員，教育部幫扶四川省涼山州項目優秀支教教師，支教先進個人。先后獲得教育部部級優課、全國微課大賽一等獎、河北省優質課比賽一等獎、衡水市教學展評優質課一等獎、“雛鳳杯”優秀作文指導教師、“葉圣陶杯”優秀作文指導教師；主持、參與多項國家、省、市級科研課題的研究，多次被人教社、神州智達等單位邀請做高考備考講座。
走上講臺，成為老師，已有20年的時光。回顧走過的歲月，平凡卻幸福。與孩子們交往，難免會有誤會，甚至矛盾，但是當我們蹲下身子，從孩子的角度看世界，平等地和孩子交流，所有的矛盾都會迎刃而解。做老師最怕的是用強迫的方式“贏了”孩子，“贏了”孩子和“贏得”孩子雖是一字之差，但對于教育效果來說，卻是相差萬里。心近了，教育才有效果，我和王同學的故事便是如此。
沖突來得毫無征兆，其實矛盾潛藏已久。
那一日，他沉迷于下棋，上課遲到，上課后我讓他說說為什么試卷出錯那么多。他突然爆發，拿著卷子直接走到教室后面。我問他：“誰讓你去教室后面了？”他一言不發。
我繼續上課，下課我喊他來講桌前面，他原地不動。
那一刻，我被“將”在教室里。
我早看慣了各種有個性的孩子，雖然心有怒火，但仍不動聲色地說：“下課去辦公室等我。”
這是最后一節課，我想著談話可能會有一點久，就幫他買了份晚餐。
來到辦公室，我給他拉了把椅子，看他氣呼呼地坐在那，一言不發。我只好先開口：“今天我喊你來，不是要批評你。我知道你有怨氣，你說說對我有哪些不滿意。”
沉默了片刻，他終于開口：“你對我有意見！”
“我什么時候對你有意見了？我格外關注你，你不覺得我提問你比別人次數多嗎？”
“你經常提問我，讓我很有壓力。我以前語文不好，但是你教我后，我有進步，你從來沒有表揚過我！”
那一刻，我愣住了。回憶教他的一年，我的確沒有表揚過他，但是我知道他的進步，聽著他的抱怨，我覺得很慚愧。“我一直覺得你有潛力，我希望你更好，沒有想到會給你帶來壓力，請你原諒。”我真誠地說。
這一刻，他愣住了。
“老師，我覺得我們有代溝，不僅和你，和我父母也是。”他緩緩地說，“我初中住校，其實我不愿意來外地求學，可是我爸媽，他們愿意。還記得他們送我來衡水上初中的第一天，我是多么難受，他們把我放下就走了。那個下午，我一個人坐在臺階上對著夕陽望了那么久。上了高中，我表現得不好，老師和家長溝通，我爸生氣血壓飆升，我媽說我能不能表現好點，別讓我爸那么生氣。我不是不愛他們，但是我有時管不住自己。我也知道他們愛我，但是我和他們很難溝通，他們的愛有時讓我窒息。”說到這，他忍不住小聲哭起來。
“其實今天你在課堂上和我‘對抗’的時候，我也很難過，我都覺得我那么用心關注你，督促你，你怎么就不理解呢？我難過是因為你不理解我，你難過是因為我不理解你。我們就像刺猬，都想為彼此好，卻因為缺乏溝通，給彼此造成了傷害。”
他緩緩止住了哭泣，“今天我也有不對的地方，我不該當著那么多人，讓你沒有面子。”
“我要的不是面子，我們要彼此不心存芥蒂，今天聊開了，以后我們再有哪做的不對了，咱們就繼續開‘吐槽大會’，給情緒一個出口。”
晚自習的鈴聲響起，他轉身要回教室，我拿出給他帶的晚餐：“不能餓著肚子上自習，距離明天早飯時間太長。”
他給我倒了一杯熱水，拿走了我給他準備的晚餐，我們就此和解。
此后，他有不開心的事就過來找我聊聊，我們成了無話不談的“忘年交”。他說他愿意和我交流，因為我能站在他的視角和他感受生活的酸甜苦辣。在他的影響和宣傳下，我在班級里又多了一些“粉絲”。
雖然現在我已經不教他了，但是每當他有問題或者取得進步都會第一時間跑來告訴我。我們的情誼經歷了“時空”的考驗。
澆花澆根，育人育心，作為老師，不要以身份去壓制孩子的情感，不妨蹲下身子從孩子的視角看世界。矛盾時是氣憤，是難過；真誠交流，矛盾過后卻是幸福。孩子們需要的不是高高在上的老師，而是能傾聽他們心聲的朋友。
作者：衡水市第十三中學 楊洪敏
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