12月1日，一中學“3名學生在教室講臺被勒令自行砸手機”的視頻引起網友熱議。
視頻中，幾位學生站在講臺上拿著手機砸向地面，老師在一旁說“繼續砸”，學生又將手機撿起來再砸了一次。從視頻中，不難感受砸手機時班上的凝重氣氛。
近年來，隨著智能手機的不斷普及，中小學生人手一部手機已經見怪不怪。在使用手機的管理上，也衍生出不少學校、老師讓學生自己把手機丟進水桶、砸手機的教育方式。盡管方式極端，輿論場上也是批評聲居多，但“學生自愿、家長配合”的理由和“為了孩子好”等支持的聲音也耐人尋味。
本質上，這似乎是一個學生使用手機的問題，而深究起來，這其實反映了當今教育面臨的困境：家長和學校在教育中所表現出的科技之畏。
智能手機能夠讓學生更加快速的獲取信息，但知識的不勞而獲、內容的魚龍混雜容易讓學生沉迷其中、造成不良影響也是不爭的事實，因此，手機管理始終是令不少老師頭疼的工作——砸手機、丟水桶的確能夠給自控力差的學生以“殺雞儆猴”的警示，但即便學生自愿、家長支持，這都是一種暴力教育。
諸如此類的暴力教育之所以會在屢遭批判下，依舊屢屢出現在本應“教化育人”的教學場所，究其根本就是：快速、有效。通過打罵體罰以及摔、砸等有震懾力的行為，迫使學生從生理上產生恐懼，從而達到“聽話、好管”的教育效果。而這種所謂的“服從”，并不能讓學生從心理上完全認可，甚至會造成逆反心理。
前不久，清華附小開設的一門修遠課火了，研究課題從自然科學、社會生活到藝術賞鑒、古代歷史無所不包。在感慨學校老師的“開放”和家長的“費心”之余，是否也應看到，智能手機、互聯網在教育層面可以有另一種效果的呈現？
手機不是洪水猛獸，現代人也不應該自絕于現代科技成果。成年人早已離不開手機，甚至還在不斷完善著手機的功能，讓它發揮出更大的作用，卻對學生使用手機如臨大敵，甚至理直氣壯地將“暴力砸手機”這類有違理性、有違人情的暴力教育行為視為“為了孩子好”，這并不是信息時代下教育者所應當做出的正確判斷。
教育不是單純地封閉學生的心智，不是將學生鎮壓于“數理化”等枯燥的題海空間，更不是通過一時的暴力強行讓學生“聽話”。教育應該是文明而藝術的，無須拔苗助長，更無須回避科技發展潮流，尤其不能種下野蠻與粗暴的種子。
作者：朱曉帆 編輯：邊建軍
廣告
廣告
廣告
