薪火相傳
從學生到老師，曾經(jīng)的衡水十三中學子回到母校，接過教育的火種，站上熟悉的講臺，將青春與智慧傾注于這片曾經(jīng)培育他們成長的土地。讓我們用鏡頭記錄下這珍貴的一幕，這一場跨越時光的回歸，是薪火相傳的真實寫照，合影中，藏著對母校最真摯的愛。
王一辰（左）與其高中老師姚翠翠合影。
歲月如歌
回到夢起航的地方
站在熟悉的校門口，恍惚間讓我想起第一次踏入校園的那個秋天。如今我以青年教師身份重返校園，才真正理解了“母?！倍值姆至俊粌H是地理坐標，更是精神故鄉(xiāng)。
選擇回來任教，是因為這里保留著教育最質(zhì)樸的形態(tài)。記得高三晚自習時，老師們總在樓道里陪伴著我們，他們認真講題的身影，現(xiàn)在成了我記憶里的朱砂痣，成了我職業(yè)道路上的引路燈。校園里新加的校園文化真的很酷，但更珍貴的是我們依然保持著不忘初心的人文關懷。
作為青年教師，我想，我會帶著我的老師對我的言傳身教，去影響更多的學生，使更多的學生能夠找到并確定自己的理想。我期待在十三中，我的母校，能夠譜寫出關于我的教育故事。
——王一辰
陳真真（右）與其高中老師多麗云合影。
一方山水有清音，三生有幸會此處
如果說時間的藤蔓上爬滿了光陰的故事，那么重回母校執(zhí)教對我來說是與時光的溫柔重逢。當腳步踏入校園的那一刻，熟悉的感覺撲面而來，青春奮斗的歲月又一幕幕呈現(xiàn)在我眼前，只不過我的身份已經(jīng)由仰望者變成了守望者。教育于我不再是單向的索取，而是薪火相傳的儀式?？吹浇淌依镄绿淼闹悄茉O備，自習課上刻苦學習的新一代少年，甚至食堂阿姨依然多給一勺紅燒肉的默契，一切都在提醒我——這里永遠生長著相似的青春，而我有幸成為其中一圈年輪。
這里讓我有了回家的歸屬感。如今站在講臺上，不知疲憊地講授，每一句點撥都帶著對過去的回應，每一份教案都藏著對未來的期許。學著曾經(jīng)老師教導的模樣，踏著光、追尋光、成為光。我愛這片熱土，這個可以點燃希望的地方。愿以今日之耕耘，讓這片土地上的每一株新苗，都能長成自己期待的模樣！
——陳真真
付艷磊（左）與其高中老師孟盼盼合影。
傳承這片土地的溫度
再次踏進十三中的校門，身份卻從學生變成了老師。當年奔跑過的操場上，新一代的少年在那里揮灑汗水；當年忐忑等待成績的辦公室里，我在為學生的未來思慮。這種時空交疊的錯覺，時常讓我恍惚。
最奇妙的，是站在講臺上，視角的轉(zhuǎn)換帶來全然不同的理解。當年覺得嚴厲的批評，如今明白了，那是恨鐵不成鋼的焦急；曾經(jīng)抱怨課業(yè)繁重，現(xiàn)在懂得了，那是老師用心的安排。我甚至開始用當年老師激勵我的話語，去鼓勵眼前這些稚嫩的少年——精神的傳承，就在這不經(jīng)意間完成了。
我不僅是知識的傳授者，更是這片土地記憶的守護者?？粗鴮W生們清澈的眼睛，我看到了曾經(jīng)的自己。這份工作，讓我的人生與母校的故事緊密相連。從十三中出發(fā)，又回到十三中。這不是終點，我將以新的身份，繼續(xù)書寫我們共同的故事。這里永遠是我精神的故鄉(xiāng)，而現(xiàn)在，我成了建設它的人！
——付艷磊
鄭新廷（左）與其高中老師伍佳的合影。
憧憬
傳遞愛與溫暖
高中畢業(yè)那年，我懷揣著憧憬走出十三中的校門。時光流轉(zhuǎn)，當我握著教案重新踏入這里時，身份已經(jīng)變成了傳遞知識的教師。角色的轉(zhuǎn)變，讓我對這所學校有了雙倍的眷戀。
站在曾經(jīng)聽課的教室講臺前，我才真正理解了當年老師板書時的認真、批改作業(yè)到深夜時的辛苦。過去我是被教育者，如今成了教育者，這種身份的互換，讓我更懂得學生眼中的期待與困惑。曾經(jīng)覺得嚴格的紀律，如今看來是幫助學生養(yǎng)成自律習慣的基石；曾經(jīng)難忘的師生情誼，如今我正用同樣的耐心與溫暖，傳遞給新一代的十三中學子。教育不僅是知識的傳授，更是生命的映照與傳承。十三中教會我的，不只是課本上的內(nèi)容，更是如何以心育人、以情化人。如今我站在這里，既是對過去的回望，也是對未來的承諾。我將帶著母校的薪火，點亮更多年輕心靈的求知之光。
——鄭新廷
安潤昊（右）與其高中老師盧佳杏合影。
重返這里，為學弟學妹們貢獻力量，對我來說，有著特別的意義。學校領導班子很負責，萬事爭先?？粗覀児餐氖聵I(yè)蒸蒸日上，我對將來充滿了希冀。更讓我由衷感到開心的是，我高三的班主任盧佳杏老師竟然就是我的組長。無論是學生時期教我時的苦口婆心，還是現(xiàn)在帶著我行走在教育道路上對我傳授經(jīng)驗，她始終在我成長的道路上指引著我。我由衷地感謝學校能相信我、認可我，我一定不會辜負學校的托付，用全部的時間和精力投入到我們偉大的教育事業(yè)中來。
——安潤昊
劉丹丹（右）與其高中老師于秀合影。
2017年，作為一名十三中新生，我邁入了十三中的大門，從此開啟了我們的緣分。在十三中學習的三年，我遇到了許多知識淵博、寬嚴相濟的老師。他們帶領我進入知識的寶庫，激發(fā)我對學習的熱愛，讓我明確了接下來的人生方向。2024年大學畢業(yè)，我成為一名新教師，重新回到了我學習生活了三年的地方。看到現(xiàn)如今我的學生跑操、學習，恍惚間有了時空交錯的感覺。相同的環(huán)境，不同的身份，讓我感覺到一種使命的傳遞。我學習著我的老師，像他們點燃我一樣，點燃著我的學生，為他們建起知識的橋梁。感謝母校，讓我在這片熟悉的土地上將兩種身份合二為一，這是非常幸福且珍貴的體驗。
——劉丹丹
郝珊珊（右）與其高中老師呂學亮合影。
感恩 感動
大學畢業(yè)后，我選擇回到母校教書，心中滿是難以言喻的感動與感恩。母校的一磚一瓦、一草一木都承載著我青春最難忘的記憶，而那位用溫情點亮我人生的班主任，不僅教會了我知識，更教會我如何做一個有溫度、有信念的人。
如今站在熟悉的講臺上，我仿佛看見了當年的他，也明白了什么是真正的教育——是愛的傳遞，是心與心的共鳴。我深愛著這片培育我的土地，更永遠感激那位照亮我人生的老師，是他讓我懂得：被照亮的人，也該努力去照亮別人。
——郝珊珊
王巖（左）與其高中老師李林雪合影。
雙向奔赴
再次踏入衡水十三中的校門，景色依舊。重新站在母校的講臺上，我的身份從校服少年變成了教師。各種熟悉的場景讓我讀懂了當年師長眼中藏著的期許，也更懂了如何用溫柔化解學生的焦慮，用鼓勵點燃他們的斗志。
最觸動我的，是看到學生們眼中閃爍的光芒——那是和曾經(jīng)的自己一樣的迷茫與憧憬。我學著用更溫和的方式講解難題，用親身經(jīng)歷分享成長經(jīng)驗，這份雙向的成長，讓我深知：重返這里，不僅是回歸，更是一場帶著感恩的接力或者說是一場溫柔的“反哺”。我?guī)е感＝o予的養(yǎng)分，試著成為更懂學生的引路人，在這個過程里，我也重新讀懂了青春與成長的意義。
——王巖
常詠棋（左）與其高中老師董張明合影。
幾年前，我是十三中教室里一名埋首苦讀的學子。我記得晚自習大家共同奮斗的背影，更記得老師們傾囊相授的耐心與陪伴。是母?！拔┱嫖?，唯先必爭”的精神，塑造了我堅韌的品格，給了我追逐夢想的底氣。那些拼搏的歲月，如今回味，盡是成長的甘甜。
大學畢業(yè)后，我從畢業(yè)生成為新園丁。身份轉(zhuǎn)變，初心未改。我對這片土地的熱愛，已從當年的感恩，升華為今日的責任。我將努力傳承恩師們的匠心精神，去理解學生，去點燃希望。我渴望與學弟學妹們一同成長，做他們學業(yè)上的引路人，也成為他們可以信賴的學姐。
母校于我，是根，是源。愿我能將這份滋養(yǎng)傳遞下去，為十三中更加輝煌的明天，貢獻自己全部的光和熱！
——常詠棋
孫駿（右）與其高中老師朱國濤合影。
幾年前，我身著校服，在這片校園里為理想揮灑汗水。這里的每一寸土地都印刻著我奔跑的足跡，每一位恩師的教誨都是我成長路上的明燈。而今天，我從聆聽者變成了引路人，從母校的學子成為母校的教師，完成了人生中一次最重要的身份轉(zhuǎn)變。
回首在十三中的求學歲月，“奮進！——為中華之崛起”的校訓早已融入我的血脈。是母校教會我拼搏的意義，是老師們用辛勤的耕耘點亮我前行的方向。那份被點燃的青春激情，那份對知識的渴望和對未來的擔當，至今仍在我心中熾熱燃燒。
身份轉(zhuǎn)變，初心未改。這份初心，是對母校深深的感恩與眷戀，是對教育事業(yè)赤誠的熱愛，更是為國家培育棟梁的使命擔當。我將把學生對母校的深情，轉(zhuǎn)化為教師對崗位的忠誠。我會以曾經(jīng)培養(yǎng)我的優(yōu)秀老師們?yōu)榭?，恪盡職守，精進業(yè)務，用智慧啟發(fā)智慧，用靈魂感染靈魂，努力成為同學們的良師益友。
——孫駿
在十三中
“從學子到教師”的故事
從未停止上演
他們帶著對母校的深情回歸
用專業(yè)與熱愛守護學生成長
而母校也因他們的歸來
增添了勃勃生機
這一場關于熱愛、
傳承與責任的美好延續(xù)
讓教育的薪火
在時光里生生不息
……
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