家長教育孩子的方式是要分年齡段的，且順序絕不能顛倒。具體來說，小時候要“斗勇”，善用“嚴厲”方式教育孩子；十一二歲以后就要“斗智”，懂得用策略與孩子交流。
瑞士心理學家J·皮亞杰提出，兒童的認識發展大致可分為四個階段：第一階段是感知運動階段（0~2歲）；第二階段是前運算階段（2~7歲）；第三個階段是具體運算階段（7~11、12歲）；第四個階段是形式運算階段（11、12~15、16歲）。武漢大學兒童發展研究中心主任楊健解釋說，孩子在十一二歲之前，認知發展過程是逐漸意識到自己是獨立個體，開始辨別外界的手勢、標記等符號，進而逐漸內化在行動上，具體表現為對規則的遵守，但還不能進行抽象邏輯思維；十一二歲后，是孩子成長的青春前期和青春期階段，逐漸具備成人一樣的系統思維能力，有了自我中心，開始非常關注自己。
鑒于孩子這樣的成長變化，家長就要采用兩套策略教育孩子。對十一二歲之前的孩子來說，主張家長采用“我說了算”的方式。這個時候，孩子對家長管理的認識，更多是規則認識，即使被約束了，也不會產生很大的失落感。因此，家長對孩子的行為規范、錯誤舉動可以更強勢一些，多數情況可采用剝奪一部分福利的方式，比如取消孩子的一份禮物或玩耍機會等；過于嚴重的，比如打架傷人等，可適當體罰。
十一二歲是孩子人生中的“反抗期”，孩子心里開始“想事兒”了，逐漸有了一套自己的思維邏輯，情感上更敏感。這個時候，家長就要懂得“小心翼翼”。一方面，要尊重孩子，多傾聽孩子的想法和判斷，幫孩子一起分析和解決問題，不能總是一味地“我是家長，我說了算”；另一方面，要把握安全、道德的原則，如果孩子的行為和意愿直接與之相悖，就要果斷告訴孩子不良后果并制止。批評孩子要采取“家庭一致性”原則，即家長及長輩們的觀點要一致，因為這時的孩子已經懂得“揣摩人心”，會主動去尋求“保護傘”來維護自己，一旦大人們在孩子面前出現分歧，批評教育就大打折扣了。另外，有的孩子因性格內向，即使到了十一二歲后，依然對家長很順從聽話，這類孩子的家長尤其不能“獨裁”，而要更加有耐心地去了解孩子的想法，讓孩子多做選擇。
編輯：劉燕
原標題：小時候要嚴管 長大后要智取
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