“作業改革”“課程建設”“課堂增效”“教科研賦能”……近年來，衡水市聚焦義務教育學校減負提質“八大行動”，掀起了一場義務教育“減負不減質、提質更增效”的深刻變革。

如今，學生作業本變“薄”了，笑容變多了；課堂效率變高了，互動變活了；課后服務變“實”了，特長變亮了……一個個生動案例，勾勒出衡水義務教育減負提質的生動圖景。

從“題海”到“精準”，作業“瘦身”又“提質”

2022年以來，衡水把作業改革作為減負突破口，不僅給作業“減量”，更給作業“提質”，讓作業從“知識重復”轉向“素養培育”。

全市所有義務教育學校都立下了“規矩”：作業必須公示，總量由學校嚴格審核。深州市第二實驗小學探索建立了“目標設定—布置實施—實時監控—效果評估—動態調整”的作業閉環管理機制，確保作業精準有效。高新技術產業開發區中學則創新實施備課組初篩、教研組再審、教務處終審“三級審核”制度，層層把關，有效杜絕了超標、重復性作業。

作業形式也越來越多樣化，分層作業、實踐作業、跨學科作業成為校園“新潮流”。故城縣鄭口第四小學的“濃情端午”跨學科主題課程，把無序、零散的多學科知識巧妙串聯，語文學習課文《端午粽》、數學探究粽子形狀與體積、科學探索龍舟制作與浮沉原理、美術繪畫創意粽子，實現知識有機融合。冀州區第五小學的“校園生態小衛士”項目，引導學生用語文撰寫環保倡議書，用數學統計校園垃圾種類占比，用科學設計垃圾分類方案，有效打破學科壁壘，培養綜合實踐能力。

技術賦能，作業設計更精準。安平縣建成全省首個縣域智慧作業平臺，實現作業布置、批改、學情分析的智能化。景縣龍華鎮第二小學引入人工智能技術輔助作業設計與評價，推動作業形態從“統一供給”向依據學情“精準創生”轉變，評價反饋更加及時、個性化。

從“單一”到“多元”，課程豐富又優質

衡水著力構建“基礎課程+拓展課程+特色課程”的三級課程體系，滿足學生個性化、多樣化的發展需求。

故城縣鄭口第二小學的“尚品”課程體系涵蓋“尚德”“尚體”“尚美”等六大類別，并輔以40余個精品社團，為學生提供了豐富的菜單式選擇。景縣第五完全小學“星火研創營”團隊開發的“科學+”課程令人眼前一亮，“本草詩韻”課將中草藥辨識與相關古典詩詞背誦吟詠巧妙結合，“微實驗工具箱”讓抽象的科學原理變得直觀可感，激發學生探究興趣。

特色鮮明，育人無聲。饒陽縣五公鎮初級中學將紅色教育深度融入體育課堂，以“重走革命路”為主題設計耐力跑項目，將“耿長鎖精神”貫穿教學全過程，實現了紅色基因傳承與體育精神培育的完美融合；高新區新華小學開設“非遺創客”課程，邀請傳承人進校園，教授剪紙、扎染、皮影戲制作、泥塑雕刻等傳統技藝，讓傳統文化在孩子們靈巧的指尖煥發生機；棗強縣第六小學的“成賢六藝”課程，系統整合德智體美勞五育，分設“賢德潤心”“賢思啟智”“賢趣健體”等六大模塊，低年級側重基礎素養奠基，高年級聚焦綜合能力提升，成長路徑清晰可見。

從“灌輸”到“主動”，課堂生動又高效

課堂是提質的“主陣地”，衡水市出臺《衡水市中小學課堂教學評價參考標準（試行）》，引導老師從“滿堂灌”轉向“巧引導”，讓課堂“活”起來、“實”起來。

“問題導學”“小組合作”“項目式學習”成了課堂新常態。故城縣鄭口第三小學打造“1+N”高效課堂模式：課前發放“自學—互學—展示”三段式學習單引導學生預習；課堂上運用“學、教、練三步九環”模式，精講多練；課后延伸“學科節”，將知識應用于實踐，有效延伸了學習鏈。冀州區第三中學鼓勵教師依據學科特點進行教學創新：語文課堂采用“情境探究—多元表達”模式，如學習《智取生辰綱》，學生化身吳用、楊志等角色進行沉浸式演繹，深化文本理解；數學課堂構建“預學—探究—應用—評價”的完整閉環；英語課堂設置“分模塊任務”，學生在“機場值機”“餐廳點餐”等貼近實際生活的場景中學習語言。

課堂革新，讓學生站中央。武強留貫明德小學實踐“六三式板塊教學法”，以“自主、合作、探究”為核心，創新“前置學習、展示碰撞、學以致用”三大動態板塊，顛覆傳統課堂結構，構建“學生講堂”，促進知識遷移，讓學習目標從“學會”轉向“會學”“會創”。

從“單兵”到“聯盟”，教科研聚力又聚智

衡水市打破校際、區域壁壘，促進優質教研資源流動共享，助力教師從“經驗型”向“研究型”轉變。

2024年，衡水在全省率先成立“基礎教育教研聯盟”，織就一張覆蓋全市的教研網絡。依托市、縣、校三級聯動機制，累計立項教學改革項目154項，申報研究課題299個，開展各類教研活動893場，形成了強大的教研合力。

故城縣運河中學創新構建教師教研自我診斷+同行互評+學生反饋+專家引領的“四維評價體系”，并融入智能數據分析，促使教研活動質量顯著提升，教研優良率從46%大幅躍升至82%，涌現出大量優秀課例和教學成果。安平縣馬店鎮北郭村農業中學搭建起“云端校本資源庫”，匯集希沃白板課件2萬余份、校本教案500多份，支持教師隨時調用。武強縣運營“畫鄉樂教樂研”公眾號，打造“移動教研室”，已分享教研活動50余場、優秀課例80余節，成為教師隨時隨地學習的便捷平臺。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。教師梯隊培養是提升教育教學質量的核心源泉。阜城縣第二小學實施“青藍工程”，以老帶新，通過每周聽評課、共同備課加速青年教師成長；深州市第一中學開展“分層示范課”活動，新手教師上規范課、骨干教師上創新課、名優教師上特色課，滿足不同發展階段教師的需求；衡水市裕華路小學探索跨時空線上教研模式，教師可遠程集中聽課，并基于課堂實錄數據共同研討分析。

從“看護”到“育人”，課后服務提質又全面

衡水義務教育學校課后服務實現“全覆蓋”，學生參與率超95%，服務從“看護”變成了“成長加油站”。

武強縣府興小學將武強年畫、傳統面食、布藝縫制等非遺資源與勞動教育深度融合，構建“文化傳承+勞動實踐+公益服務”三位一體的課后服務內容體系，孩子們跟著非遺傳承人學武強年畫、做傳統面食，還去社區做公益，形成“文化傳承有深度、勞動實踐有力度、公益服務有溫度”的育人范式。衡水市珍寶街小學提供分層分類的“三級服務”：“基礎啟夢”夯實學業基礎，培養學習習慣；“興趣筑夢”開設“五育融合”課程，激發興趣潛能；“夢想實踐”組織研學、志愿服務，開展職業體驗。冀州區第三實驗小學構建“作業為主，興趣為羽，創新為翼”的“1+1+X+N”課后服務體系，開設科技、藝術、體育等8類課程，包含班級社團36個、校級社團10個、校外專業課程7個。

體育成了課后服務的“熱選項”。深州市南街小學構建“基礎+特色+拓展”三級體育課程體系，學校老師教基礎，外聘教練帶特長，學生既能打基礎，又能沖競技，課后服務中的各類體育社團活動，成為校運動隊選拔優秀苗子的“蓄水池”。

閱讀也融入課后服務。棗強縣第二小學著力打造“館—班—家”三級閱讀空間，學校圖書館、班級讀書角、家里書架連起來，構建“三全”閱讀課程體系，開展“全校沉浸式閱讀”。

從“單打獨斗”到“協同育人”，家校社同心又同向

教育不再是學校的“獨角戲”，而是一張緊密的“家庭—學校—社會”協同育人網。全市各校普遍設立“家庭教育指導中心”，常態化開設“智慧家長課堂”，指導家長掌握科學育兒方法，提升親子溝通技巧。

故城縣“大運河文化研學課”廣受歡迎，家長們深度參與課程設計，擔任“志愿講解員”，帶領孩子探訪運河遺跡，家長參與率高達85%，社區資源利用率提升60%；武強縣積極拓展“行走的課堂”，組織學生參觀蒙牛乳業（衡水）有限公司了解現代化生產，走進武強年畫博物館體驗非遺魅力，赴林東烈士陵園聆聽革命故事，將教育空間延伸到廣闊社會；衡水市勝利小學的“京韻德育”項目不僅讓孩子們愛上京劇，還帶動家長共同參與編創“家庭京劇微課堂”，跟隨區文聯藝術家學唱腔、練身段，培養出200多名能登臺表演的“小傳承人”。

景縣任重小學的“同心圓”行動聚起了更多力量，班級有“家友匯”，年級有“智囊團”，校級有“共育委員會”，家長、社區代表、老師常態化共商共議學校發展和學生成長大計，讓教育成為和諧動聽的“大合唱”。

…………

勤耕不輟，碩果滿枝。衡水義務教育“八大行動”，減的是過重負擔，提的是育人質量，變的是教育方式，不變的是育人初心。展望未來，衡水將持續深化改革，讓每個孩子都能在陽光下輕松學習、快樂成長，讓“衡水教育”品牌更亮、底色更足。