科技是未來的鑰匙，青少年是未來的希望。
近年來，衡水高新區深入學習領會習近平總書記關于科技創新、科學教育的重要指示批示精神，圍繞中小學生好奇心、想象力、探求欲和社會生活實際問題，全面設計科學教育體系、加強建設教師隊伍、持續改善辦學條件，聯動校內校外教育資源構建一系列科學教育開放課堂，夯實中小學科學教育根基，助推衡水高新區科學教育高質量發展。
學生主導：讓科學觸手可及
在這里，科學不再是枯燥的公式，而是躍動的創意。它是小學生用紙板搭建的橋梁模型，承載著探索力學的夢想；是初中生在實驗室里點亮的自制電路，閃爍出物理學的光芒；是高中生在編程課上設計的智能澆水系統，讓代碼與自然對話。這些鮮活的體驗，讓抽象的科學原理變得觸手可及，讓好奇心在動手實踐中生根發芽。
中小學科學教育，正是要打破知識的圍墻，讓公式走出課本，讓原理融入生活。它不僅是考試卷上的分數，更是培養未來創新者的沃土——在這里，每一個孩子都能成為小小科學家，用觀察、實驗和創造，書寫屬于自己的科技故事。
在順興小學舉辦的“創意科學實驗比拼”中，同學們用塑料桶、蠟燭等日常材料搭建“風的劇場”，生動演繹風的形成奧秘；利用飲料瓶和乒乓球模擬阿基米德實驗，打開浮力的新奇之門；更有同學讓白紙“開口說話”，展現聲學原理的魅力。
在珍寶街小學舉辦的第二屆科技節上，孩子們帶著自己的創意全身心地投入到比賽當中，一幅幅充滿童趣的科技與藝術融合的作品展現出孩子豐富的想象力和科學探索欲。
在前進小學的“科技農場”，通過編程控制模擬人類搖頭動作的機械裝置，正配合相關器材，溫和驅趕農場中的飛禽，保護農作物免受侵害。
教師引領：讓創意綻放光彩
科學教育的蓬勃發展離不開一支專業且富有激情的教師隊伍。衡水高新區公辦8所小學，各自配備了專門的科學教師，他們不僅擁有扎實的科學知識，更善于將復雜的科學原理轉化為趣味實驗，引導孩子們在“玩中學”、在“做中悟”。
每位科學教師都是孩子們創意旅程的引路人。他們耐心指導，鼓勵孩子們大膽猜想、勇于實踐。除此之外，各校還設有主管科學教育的副校長，他們不僅負責制定科學教育的發展規劃，還親自參與學生的科學活動，為孩子們的創意萌芽提供肥沃的土壤。在科學課堂上，教師們不再是單純的知識傳授者，而是變成了學生探索科學的伙伴。他們引導孩子們發現問題、解決問題，讓每一個創意都能在科學的光芒中迸發火花，照亮孩子們的科學探索之路。
在課堂上，孩子們體驗著神奇的化學反應和妙趣橫生的物理實驗，老師用通俗易懂的語言講解原理，引導孩子們從“看熱鬧”走向“懂門道”。
在珍寶街小學，姚飛老師帶領學生與機器狗互動，通過編程讓它完成各種高難度動作，讓孩子們直觀感受人工智能的魅力，激發出孩子們對人工智能的濃厚興趣。
振華小學依托當地農業資源優勢，立足“兒童參與+科技融合+區域特色”的創新理念，結合新課標中“技術與工程領域”教學要求，開展了“智慧蔬菜大棚”科技實踐項目。項目由學生自主發起，科學教師王俊嶺、高青引導學生成立“小農夫科技小組”，帶領孩子們深入走訪周邊農戶，調研傳統大棚種植痛點，提出“讓蔬菜大棚自己照顧蔬菜”的設想。通過小組討論、頭腦風暴，繪制出智能大棚設計草圖，確定以“自動灌溉”和“智能補光”為核心功能，一步步指導學生將創意變為現實。
科教融合：以創新點亮未來
科學教育不僅注重實驗規范性，更鼓勵突破性思維。衡水高新區將科教帶出課堂，融合創新實踐活動，激發學生的好奇心、想象力和探求欲，發揮每一個孩子的潛能，用科教實踐活動夯實科教興國根基。
順興小學學生自主設計的氣壓變化裝置、水能動力模型等作品，融合跨學科知識，彰顯觀察力與創造力。同步開展的科技幻想畫、影像記錄、科技創意等延伸項目，進一步拓寬了科技教育的邊界，為青少年科技創新大賽輸送了多項獲獎成果。
振華小學教師以“做中學”模式，指導學生理解傳感器原理、電路連接和代碼編寫，組裝智能設備。在學校的支持下，學生選用本地常見的蔬菜品種進行實驗，將科技實踐與農村生產生活緊密結合，利用廢舊材料制作大棚模型，運用土壤濕度傳感器、光敏傳感器、微型水泵、LED燈泡等器材，通過Arduino編程板搭建控制系統，實現了精準調控：當土壤濕度低于60%時，水泵自動啟動灌溉；光照強度不足300Lux時，燈泡開啟補光。
大善彰小學注重科學小制作實踐，為此發起“讓實驗深度融入課堂”行動，數據結果顯示，包含實驗環節的課堂，學生知識留存率比傳統講授式課堂高出40%。學生們的科學小制作涉及觀察、思考、設計、改進等多個環節，能全面鍛煉學生的科學探究能力、問題解決能力和團隊協作能力，能讓學生體驗“創造”的成就感，增強學習科學的信心。通過動手操作，學生能更深刻地理解科學原理，而不是僅停留在書本知識上。
科技童行，步履不停；仰望星空，未來可期。衡水高新區的科學教育正以蓬勃之勢，托舉起孩子們的科學夢想，為未來發展注入無限可能。
通訊員 劉晨陽
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