美麗的衡水湖畔，教育光芒正照亮每一個成長的角落。

　　依托衡水湖國家級自然保護區獨特的自然人文資源，衡水濱湖新區以濕地生態為天然課堂，以家校社協同為育人紐帶，以科技創新為發展引擎，在“五育”并舉實踐中，構建起以德為先、智育為重、體美勞協同發展的立體化教育新生態，讓每個孩子在多元成長中遇見更好的自己。

　　德育為先：厚植家國情懷，培育時代擔當

　　入團儀式上，當莊嚴的團徽佩戴在胸前，新團員們面對團旗許下“強國有我”的誓言。

　　成人禮現場，一場“與父母的心靈對話”成為最動人的德育課—學生們戴著眼罩在父母引領下走過成人門，在交換信件中讀懂“柴米油鹽里的深情”，三鞠躬禮中凝結的不僅是對父母養育之恩的感激，更是對家庭責任、社會責任的深刻認知。

　　……

　　一幕幕不止發生在衡水濱湖新區志臻中學，更是遍及整個濱湖新區。

　　這里，將德育貫穿于教育教學全過程，以儀式教育、實踐活動為載體，引導學生扣好人生第一粒扣子。

　　這里，讓生態保護成為德育的鮮活教材。

　　國際鶴類基金會（ICF）與彭杜村鄉中心校合作的“小鶴學堂”項目，將白鶴、丹頂鶴等瀕危物種的保護故事帶入課堂。學生通過繪制鶴類生存地圖、模擬濕地生態鏈游戲，深刻理解“人與自然生命共同體”的內涵。正如一位學生在觀鳥日記中寫道：“當我用望遠鏡看到灰鶴在衡水湖灘涂覓食時，突然明白保護濕地不只是一句口號，而是我們這代人的責任。”

　　智育提質：創新課堂生態，激活思維潛能

　　以課堂為主陣地，濱湖新區通過情景教學、技術賦能破解“填鴨式”教學困局，積極推動教學方式與評價體系創新，讓智慧之花在探究中綻放。

　　在初中數學區級教研聯盟活動中，王琛老師以衡水湖研學為真實情境，將一次函數、概率問題等抽象數學知識融入“研學路線規劃”等實際任務，通過動態幾何演示、小組合作建模等方式，引導學生運用數學思維解決實際問題，實現“從生活情境到數學抽象”的認知飛躍。

　　在教育數字化轉型進程中，衡水中學實驗學校以“工欲善其事”的前瞻思維積極擁抱AI技術，探索教育教學新工具。物理教師曹彥雪借助DeepSeek大模型，構建“自制教具+人工智能”協同教學場景，從物理學史導入到課后培優輔導，全程引導學生經歷“創造—探究—再創作”的完整學習過程。該課例在省級創新展示活動中斬獲特等獎，讓智育從“知識傳授”走向“素養培育”。

　　……

　　創新不停歇，成果亦斐然。

　　衡水濱湖新區志臻中學在信息學奧賽中表現卓越，近兩年來，137人參賽，135人獲獎，其中一等獎55人位居全國前列。2024年被清華大學授予“2024生源中學”榮譽稱號，被四川大學、哈爾濱工業大學等近20所高校授予“優質生源基地”榮譽稱號。衡水中學實驗學校王培昱同學代表中國參加第35屆國際生物奧林匹克競賽（IBO）奪得金牌，并取得了世界第一的優異成績，創造了衡水學生參加國際競賽成績的最高紀錄。在河北省第十屆中小學班主任基本功大賽中，濱湖新區教師以優異成績榮獲一等獎，并獲育人故事單項獎和才藝展示單項獎。

　　體美浸潤：融合自然之美，培育健全人格

　　“仁者樂山，智者樂水。”

　　濱湖新區充分利用衡水湖研學資源，將體育、美育巧妙融入自然教育與校園文化之中。

　　在衡水湖研學活動中，學生乘船觀測水鳥、徒步探索濕地，在親近自然的過程中鍛煉體能、培養觀察力，實現“動以養身，靜以養性”的身心調和；“盲行讀樹”等親子互動游戲，通過觸覺感知樹木特征，提升肢體協調性與感官敏銳度，體現“視而不見，聽而不聞，觸而不知”的感官修煉智慧。

　　觀鳥活動后的白鷺繪畫、葉拓創作，讓學生在描摹自然的過程中提升審美能力。博物館研學過程中，他們穿梭于歷史文物之間，觸摸城市的文化底蘊。在欣賞衡湖自然風光的同時，深入了解其背后深厚的歷史文化。

　　勞育固本：立足實踐育人，強化責任擔當

　　勞動，學生成長的必修課。

　　濱湖新區以“生態勞動”為特色，秉承“民生在勤”傳統勞動觀，構建“認知—體驗—行動”的勞育完整鏈條。

　　在“校園生態守護計劃”中，學生組建環保志愿小組，積極參與校園綠化、節水監督等實踐活動，將環保理念轉化為日常勞動習慣，踐行“克勤于邦，克儉于家”的治家之道。

　　在衡水湖研學里，學生在“模擬鴨巢破殼”“濕地食物鏈模擬”等活動中，通過角色扮演體會生命成長的艱辛，增強守護自然的責任感。

　　國際鶴類基金會項目中，教師帶領學生參與濕地調研、社區宣教活動，通過“小手拉大手”推動環保知識普及，體現“授人以魚不如授人以漁”的教育智慧。

　　彭杜中學等學校將勞動教育與綜合實踐課程有機結合，開發“濕地植物標本制作”“生態手抄報設計”等校本課程，讓學生在動手實踐中掌握勞動技能，樹立“勞動創造美好生態”的價值觀。

　　全面發力：構建教育網絡，凝聚多層合力

　　濱湖新區的教育創新，離不開“全員、全過程、全方位”的育人格局。

　　學校層面，教研聯盟成為教師成長的“孵化器”—在“數學情景教學”研討中，彭杜中學、魏屯中學和衡水濱湖新區志臻中學的教師跨校磨課，從課堂導入到作業設計反復推敲，形成“一人授課、全員教研”的協同機制；家庭層面，“家長進課堂”活動讓父母成為育人伙伴，讓學生在家長的創業故事中懂得奮斗真諦；社會層面，國際鶴類基金會的專家、衡水湖保護區的工作人員化身“生態導師”，帶領學生開展科研級的水鳥監測，讓教育從校園延伸至更廣闊的社會空間。

　　此外，全區上下還以“培養教育家型教師”為核心目標，構建“教研賦能+國際視野+梯隊建設”三維培養體系，鑄就“師者匠心、止于至善”的師德建設高地。依托“三區教研聯盟”，開展“核心素養落地”系列攻堅行動，有老師提煉的“情境—抽象—應用”教學模型被納入省級課程改革優秀案例；借力國際鶴類基金會、中德財政合作衡水湖濕地保護與恢復項目等平臺，選派骨干教師參與濕地保護課程開發，35人次獲國際自然教育認證，成為兼具鄉土情懷與全球視野的“生態教育先鋒”；通過教師分層培養，打造“新秀—骨干—名師”三級成長梯隊，近三年教師獲省市級獎項187項，彰顯“百煉方能成鋼，深耕自有收獲”的育人底蘊。

通訊員　董選　李永成