5月29日，衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心（桃城技工學(xué)校）與衡水健康科技職業(yè)學(xué)院·技師學(xué)院正式簽署合作協(xié)議，攜手啟動(dòng)中高級(jí)技能人才聯(lián)合貫通培養(yǎng)項(xiàng)目。此次合作旨在搭建中高職銜接的“立交橋”，為技能人才培養(yǎng)開辟新路徑，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。



全方位合作，共筑人才培養(yǎng)基石。此次合作，兩校將在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資交流及實(shí)訓(xùn)基地共享等多個(gè)領(lǐng)域展開深度合作。在專業(yè)建設(shè)方面，雙方將整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)體系。課程開發(fā)上，兩校將聯(lián)合教研，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，確保課程的科學(xué)性和實(shí)用性。師資交流方面，通過(guò)互派教師交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享與教學(xué)方法的創(chuàng)新。實(shí)訓(xùn)基地的共享，則為學(xué)生提供了更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，有助于提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。


創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。在人才培養(yǎng)模式上，兩校積極探索創(chuàng)新，共同推出“3+2”中高級(jí)技能人才貫通培養(yǎng)模式。該模式打破了傳統(tǒng)中高職教育的壁壘，實(shí)現(xiàn)了中高職教育的無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)合理規(guī)劃課程，避免課程重復(fù)設(shè)置，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)掌握更系統(tǒng)、更全面的知識(shí)和技能，大大提高人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。



聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展，精準(zhǔn)對(duì)接需求。為了更好地服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，兩校緊密圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，重點(diǎn)打造電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修、數(shù)控加工、新能源汽車檢測(cè)與維修等骨干專業(yè)。雙方共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保培養(yǎng)出的人才能夠精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支撐。


加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。師資隊(duì)伍建設(shè)是技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。兩校通過(guò)聯(lián)合開展教學(xué)研究、互派教師交流學(xué)習(xí)等方式，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，合力打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。這些教師既具備扎實(shí)的理論知識(shí)，又擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐緊密結(jié)合，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。


展望未來(lái)，深化合作內(nèi)涵。此次合作，不僅是職業(yè)教育領(lǐng)域的一次有益探索和實(shí)踐，更為中高職銜接和技能人才培養(yǎng)提供了新的思路和模式。在未來(lái)，衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心（桃城技工學(xué)校）與衡水健康科技職業(yè)學(xué)院·技師學(xué)院將以此次合作為契機(jī)，不斷深化合作內(nèi)涵，創(chuàng)新合作模式，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面開展更深入的合作，積極打造職業(yè)教育校際合作典范，努力培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技能人才，為地方經(jīng)濟(jì)繁榮注入新的活力，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。