劉秋香老師和同學們討論問題。


劉秋香

衡水市第十三中學歷史教師，陳詠英名師工作室成員，多次榮獲功勛教師、優秀學科組長、優秀教師等稱號。善于鉆研業務，多次在歷史類刊物上發表文章。


教師教授的是“知”，更應該傳“識”。“知”可以讓學生明理，“識”是一種能力，一種智慧，可以讓學生一生受益，更是一種需要傳承的教育精神。教師的言傳身教，會潛移默化地影響學生。對此，我深有體會。畢業多年后，學生也許不會記得我曾經教授的知識，但他會一生記得老師給他們的關愛和力量。

　　

歷史教學中有一章內容是專門講述各國法律文化的，以往我的備課也只是限于教材內容，太多的拓展內容超出教學需要，一般很少涉獵。然而，去年我遇到了一位非常執著的學生，他叫張芃。自從開始教授這一章節的內容后，他總是追著我問各種各樣的法律知識，有時候一直追到辦公室。張芃的問題完全超出了教材的范圍，也并非是高中階段的知識內容，最初我覺得不能回答上來也很正常，畢竟我只是一名歷史老師，又不是大學的法學教授。雖然時常這樣自我安慰，可無奈于張芃同學的執著：“老師，您是我認識的最博學的老師，真的不能給我解答一下關于我國的刑事案件處理流程嗎？難道老師不想知道嗎？”

　　

老師以超出自己的教學范圍，并非是高考所考內容作為不能解答問題的借口，如此這般正確嗎？　難道教師僅僅是一名知識的搬運工嗎？我陷入了深深的自責。自詡工作努力對學生負責的我，面對知識欠缺的問題，卻沒有拓展知識的意識，沒有鉆研問題的精神，又怎能稱之為“師”？

　　

“答疑解惑”是為師之責，“深耕不輟”是為師之德。十三中實施的激潛教育，也激發了我的求知欲，因此我網購了一套法律職業資格考試的教材。這套教材打開了我的新認知，之前總覺得法律漏洞很多，學習之后才覺“法網恢恢，疏而不漏”。法律知識的學習于我而言是全新的，遇到的困難也很多，為了解開這些難題，我開始關注網上的法律“大V”，下載法考學習工具，學習法律知識。

　　

學習的過程使我無比充實，當張芃再次問法律知識的時候，我已然能夠順暢解答。從張芃的眼神中我能看到他的興奮和對我的欽佩。“老師你參加法考吧，我覺得你肯定能行。”這個孩子又開始鼓勵我了，而他的鼓勵也讓我找不到北了。也許老師跟學生之間的情誼就在于彼此成就吧。因為他的鼓勵，也為了證明自己，我準備一戰。

　　

真正去備考才覺其中的苦楚，知識好雜，內容太多。我遇到了與學生一樣的問題，學了后面忘了前面，時間不夠用。知識的學習不能只是零散的點，我必須將他們形成線、面，構建自己的思維體系；“三更燈火五更雞”成了備考一年來的常規作息。功夫不負有心人，在努力備考之下，我通過了法考，拿到了法律職業資格證書。

　　

備考的過程讓我對自己的教學也有了新的理解，對同樣努力備考的學生有了換位思考。之后的教學中我將自己的心得傳授給他們，在教授學科知識的過程中更加注意從學生的角度去分析問題，讓他們對知識懂原理有體系，幫助他們在浩瀚的知識中找到屬于自己的學習方法。

　　

學校非常支持我，組建了法律社團。在社團開課的第一天我告訴學生：“孩子們，我如今能自信地站在講臺上，不僅僅是因為我身上多了一層光環，更重要的是我理解你們對知識的渴望。同時，我也想告訴你們‘天道酬勤’此言不虛。在備考期間我想過放棄，但是最終還是堅持住了，拿下了被稱為‘全國第一考’的考試，我并非聰明，只是我肯努力。高考的路上也不平坦，你們面對的高手更多，所以要更努力。很多人失敗只是敗給了過程。山高只是因為你還在山腳，如今你只管邁步攀登，登頂時刻的喜悅會沖刷掉過往的辛苦，猶如我現在一樣，證書拿在手里的時候，留在心里的是自豪，掛在臉上的是微笑。”

　　

“老師，我一定能考上中國政法大學，實現自己成為法律人的夢；老師我們一定會堅持下去，不負時光……”

　

我笑著對同學們說：“你們肯定會的，每一個有夢想的人都會向著夢想奔跑。”

　　

內修己身，才能外以安人，作為教師以身作則，給學生樹立良好的榜樣才能感染學生，才會贏得學生的喝彩，收獲更多的精彩。

　　

身教大于言傳，讓學生以老師為榜樣，以老師為驕傲，才能讓他們明白堅持的意義，學習研究的樂趣。教師教授的不僅僅是知識，更要有一種研究的精神，唯有如此才能將智慧和能力傳播。


作者：衡水市第十三中學　劉秋香

（圖片由衡水十三中提供）